Os professores de Catingueira/PB fazem GREVE

    Os professores municipais de Catingueira decidiram entrar em greve na tarde desta quinta-feira, dia 31 de março de 2011, devido ao atraso de pagamento de dois meses de atraso de salários, fevereiro e março e o prefeito não apresentar nenhum indicativo de pagamento para os mesmos.

    Depois da reunião do SINFEMP realizada no Município a Secretaria de Educação, Rita de Cássia, Irma do prefeito, procurou alguns professores, chateada por ter procurado a entidade e afirmou que todos os professores iriam receber o mês de fevereiro e março, com aumento salarial, o que não aconteceu no dia de hoje.

    Quando soube da decisão da categoria, a mesma imediatamente compareceu a escola, e afirmou que os mesmos iriam receber o mês de fevereiro sem o aumento salarial e não apresentou nenhuma data para pagamento.

    Diversos professores estiveram no sindicato, outros ligaram, colocando a situação, pois não suportam trabalhar com 60 dias sem receber os seus vencimentos.

    A vereadora Maria Helena, apresentou requerimento, propondo o aumento de 21% para todos os professores e os vereadores aprovaram por unanimidade, mas a própria secretária afirmou para os professores que será vetado o aumento neste percentual.

    O SINFEMP encaminhou oficio solicitando audiência para discutir o aumento salarial e não foi atendido.

    Na próxima segunda-feira, dia 4 de abril, todos os professores e o presidente do SINFEMP- José Gonçalves, além dos advogados da entidade, estará em Piancó, para entrar com ação na justiça, pedindo o bloqueio dos recursos do FUNDEB e FPM, além de denunciar o caso ao Ministério Público Estadual.

    O Município de Catingueira recebeu no mês de janeiro, R$ 572.901,84, sendo R$ 122.248,32 de FUNDEB. No mês de fevereiro recebeu R$ 560.700,69, sendo R$ 133.470,57 de FUNDEB. No mês de março recebeu R$ 421.401,59, sendo R$ 99.843,81 de FUNDEB. “Não tem sentido, a prefeitura receber todos esses valores e ainda está devendo aos professores os meses de fevereiro e março de 2011, num total desrespeito a categoria”. Disse Gonçalves.

    Gonçalves denunciou ainda que os supervisores, inspetores, diretores, secretários, já receberam os seus salários, pois são comissionados e no entanto os que verdadeiramente trabalham no município, que estão formando e informando os filhos dos trabalhadores são os mais prejudicados.

Higiene é Saúde

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UFPB promove debate sobre Ditadura Militar

Hoje, quinta-feira (31), às 19h,  acontecerá no auditório da Central de Aulas, Bloco B, Campus de João Pessoa oum evento sobre a Ditadura Militar

A participação das mulheres na defesa dos direitos humanos e na luta contra a ditadura será tema da oitava sessão do Ciclo de Debates Compartilhando Mémórias: As que não serão esquecidas que vai acontecer nesta quinta-feira, (31), às 19h, no Auditório da Central de Aulas, bloco B, no Campus da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em João Pessoa.

Entre os expositores estão a professora da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Ana Rita de Castro Almeida, e a Pedagoga Maria Salete Van Der Poel, aposentada do Centro de Educação (CE) da UFPB. Ambas atuaram na área de educação popular inspiradas no educador Paulo Freire. Elas irão falar sobre suas experiências por terem sido fichadas na Delegacia de Ordem Social e Política do Estado da Paraíba DOPS/PB e presa como foi o caso de Ana Rita, durante o período da Ditadura Militar.

Com mediação da professora aposentada da UFPB Rosa Godoy, o programa integra o Projeto Acervo e Memória da Ditadura da Paraíba, do Núcleo de Cidadania e Direitos Humanos da UFPB, com apoio do MEC e da Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários (Prac) que está organizando o acervo do Departamento de Ordem Social e Política (DOPS), sob a coordenação dos professores Lúcia Guerra e Giuseppe Tosi.

Participantes

 A Pedagoga Ana Rita de Castro Almeida é professora do Departamento de Serviço Social da UEPB.  Foi presa e fichada pelo DOPS e Impossibilitada de concluir o curso de Serviço Social no tempo hábil (dezembro 1968) porque acompanhou o seu esposo, Simão de Almeida Neto, punido com a cassação dos direitos estudantis e em seguida condenado pelos militares

A professora Maria Salete Van Der Poel é natural de Campina Grande, formada em Pedagogia, mestra em Educação de Adultos UFPB e autora do livro “Alfabetização de Adultos. Sistema Paulo Freire. Estudo de caso num Presídio” (Vozes, 1981). Nos anos 60, atuava junto a movimentos sociais populares, notadamente na educação de jovens e adultos, com trabalhadores rurais, presidiários, domésticas, meninos de rua, em suma, os excluídos da vida socioeconômica. No momento é aposentada pela UFPB.

Informações sobre o evento pelo telefone (83)3216-7329 ou no endereço eletrônico acervodopspb@yahoo.com.br.

Fonte: Agência de Notícias da UFPB

UFT vai mapear o transporte escolar no Brasil

O acesso à educação em muitas comunidades rurais do país, só é possível por meio do fornecimento gratuito de transporte público. O Brasil possui atualmente 4,9 milhões de alunos da educação básica da rede pública de ensino que sem transporte não vão às aulas, ou seja, 10% de todos os matriculados.

Para garantir o direito à educação e transportar estes alunos, os municípios recebem mediante convênio recursos do Estado referente a cada estudante transportado. Mas a realidade de municípios do Sudeste, por exemplo, é bem diferente da região Norte. Não há ainda parâmetros claros e homogêneos para a estimativa de valores a serem pagos para terceirização do serviço.

Em virtude disso, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) fechou uma parceria com a Universidade Federal do Tocantins (UFT) para buscar solução para estes problemas. Dessa forma, a UFT irá desenvolver uma pesquisa de campo para levantar os dados relacionados ao custo operacional do transporte escolar rural brasileiro, a fim de conhecer a realidade dessa despesa nas diferentes regiões do país.

Números - O estudo será desenvolvido em dois anos, por professores e alunos da UFT. Serão mais de 600 pessoas envolvidas, em cerca de 400 municípios pesquisados. O investimento será de 17 milhões só em 2011. Com este dinheiro vai ser possível treinar equipes, comprar equipamentos, visitar pontos estratégicos, entre outras ações.

Para o reitor da UFT, Alan Barbiero, este é um projeto de grande importância, pois a Universidade está assumindo uma coordenação nacional de um trabalho que terá um impacto grande nas políticas públicas que se refere ao transporte escolar de todo o Brasil. “O projeto foi submetido ao Ministro da Educação e ao FNDE e a UFT teve a confiança destes gestores da educação nacional, isso mostra a credibilidade da instituição”. Barbiero afirmou ainda, que os trabalhos já começarão de imediato, com o processo de seleção para contratar pessoas que vão trabalhar no núcleo básico da pesquisa.

Os resultados da pesquisa terão um efeito prático que é a definição de uma política pública de compensação aos municípios e estados pelo custo do transporte escolar das crianças. “A grande pesquisa que será realizada pela UFT vai atingir o Brasil todo. Esse trabalho resulta na melhoria dos serviços ofertados ao país, veículos diferenciados, novas ações no transporte escolar e conhecimento da realidade para indicar ações para o Ministério da Educação”, afirmou o coordenador geral de apoio à manutenção escolar e transporte escolar. 

Que se cuidem os municípios..... 

 

Fonte: http://www.ogirassol.com.br/

Obrigado pela visita.....

Quero agradecer aos 1.004 internautas que visitaram meu Blog, e que deixaram suas mensagens de otimismo e perseverança. Quero dizer também que serão sempre bem vindos e terão aqui seu espaço para opinar, questionar e divulgar trabalhos voltados a educação do nosso pais, estado e município.

Como diz Paulo Freire, “A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria”.

Educar na Fé

A perfeição da Lei

Mt 5,17-19

"Não penseis que vim abolir a Lei e os Profetas. Não vim para abolir, mas para cumprir. Em verdade, eu vos digo: antes que o céu e a terra deixem de existir, nem uma só letra ou vírgula serão tiradas da Lei, sem que tudo aconteça. Portanto, quem desobedecer a um só destes mandamentos, por menor que seja, e assim ensinar os outros, será considerado o menor no Reino dos Céus. Porém, quem os praticar e ensinar será considerado grande no Reino dos Céus".

Prova que avalia alfabetização de crianças é aplicada pela 1ª vez

   

    Pela primeira vez, o Brasil vai medir quantas crianças estão alfabetizadas ao final do 3º ano do ensino fundamental, antiga 2ª série. Desde segunda-feira a Avaliação Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetização (ABC) é aplicada a cerca de 6 mil alunos de 262 turmas de escolas municipais, estaduais e particulares de todas as capitais do País.

    O teste é uma iniciativa da ONG Todos pela Educação, que há cinco anos lançou como meta ter 80% das crianças nesta série alfabetizadas até 2010 e 100% até 2022. Até o ano passado, no entanto, não havia como monitorar o porcentual alcançado, pois as avaliações nacionais são aplicadas apenas a partir do 5º ano do ensino fundamental.

    A prova foi feita em parceria com o Instituto Paulo Montenegro, do Ibope, a Fundação Cesgranrio e o apoio do Instituto de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) do governo federal. A diretora executiva da ONG, Priscila Cruz, explica que a ideia é criar uma matriz que possa ser aplicada em larga escala nos próximos anos. “Isso vai servir para construir uma avaliação perene que se incorpore ao sistema de avaliação que já existe”, diz.

    Apesar da intenção ser medir as capacidades em leitura, escrita e matemática ao final do 3º ano, os estudantes que estão realizando o teste dessa vez estão no início do 4º ano. Essa foi a maneira encontrada pelos organizadores de conseguir dados ainda relativos a 2010 já que estas crianças terminaram a série avaliada naquele ano e há pouco tempo.

Lápis de cor

 Também foi pensada uma forma especial de aplicar a prova para não intimidar os pequenos. Em vez de caneta, os alunos terão a disposição lápis coloridos e o discurso dos aplicadores também foi ensaiado para ser compreendido por pessoas de 8 anos. “Estamos também testando este modelo de aplicação de prova a crianças pequenas”, disse a diretora.

Cada criança responderá 20 questões, sendo que algumas receberão um caderno com perguntas de matemática e outras de leitura, e todas farão uma redação. Diferente da Provinha Brasil - já aplicada no começo e no fim do 2º ano para medir a evolução dos alunos naquelas série - a aplicação não será feita pelo professor e sim por um profissional externo. Além disso, a correção será feita pelos organizadores e os dados apresentados por região. A aplicação ocorrerá durante todo o mês de abril e os resultados estão previstos para junho.

Fonte: http://ultimosegundo.ig.com.br/

Curso de Pedagogia do campus IV da UFPB recebe conceito 5

Não é a toa que no Processo Seletivo Seriado (PSS) 2010, a concorrência para o curso de Pedagogia do Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE), campus IV, Litoral Norte (Mamanguape e Rio Tinto), foi de 8,2, a mais alta de todos os cursos de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB): o mesmo foi avaliado pelo Ministério da Educação (MEC) com nota 5, o mais alto conceito daquele órgão.

Atualmente com 128 alunos e 13 professores, sendo 10 doutores e 3 doutorandos, o curso de Pedagogia do CCAE, campus IV, foi implantado no ano de 2007 pelo atual vice-diretor daquele centro, professor Lusival Barcelos, ex-coordenador do referido curso, revelando que o conceito máximo obtido se deu no último dia 25.

Segundo ele, vários são os critérios utilizados pelo MEC para conceituar um curso, como: questão burocrática, planos de ensino, regimentos internos de departamentos, projeto político pedagógico do curso, resoluções, atas do colegiado de curso, comissão interna de avaliação, entre outros, tendo o citado curso de Pedagogia, em todos eles, obtido a nota máxima 5.

Comprometimento

Para o professor Alexandre Scaico, diretor do CCAE, campus IV, o excelente resultado obtido pelo curso de Pedagogia daquele Centro é resultado direto do comprometimento dos professores. “Esperávamos uma boa avaliação, mesmo convivendo com problemas estruturais, por conta de obras que estão sendo ainda edificadas, mas uma avaliação máxima, como a que obtivemos, resulta diretamente do comprometimento do corpo docente de nossa instituição”, revelou. “Nossa luta, agora, será manter esse conceito”, finalizou.
fonte: http://www.clickpb.com.br/

Segundo o MEC, faltam 100mil professores na pré- escola

O Brasil tem a meta de universalizar o atendimento de educação infantil nos próximos anos e incluir quase 2 milhões de crianças entre 4 e 5 anos na pré-escola. Para alcançar o número, no entanto, há um problema: faltam 100 mil professores da área no país para suprir a demanda.

Os números são de um estudo do Inep, que mostra a necessidade de um aumento de quase 40% no número de professores do Brasil.

O cálculo leva em conta que, hoje, 75% das pré-escolas estão em redes municipais e 23% são escolas privadas. Portanto, a necessidade de professores será maior em redes públicas.

Em algumas regiões, o crescimento necessário no número de professores supera os 40%. No Centro-Oeste, por exemplo, o aumento precisa ser de 62,3%; na região Norte, serão precisos mais 58,7%; o Sul precisará de mais 53,9%. Já no Sudeste, o aumento percentual é de apenas 32%, em números absolutos são mais de 30 mil docentes.

A situação se deve principalmente pela queda de alunos nos cursos de magistério. Em cinco anos as escolas perderam 155,7 mil alunos, quase 45%.

 

Fonte: http://www.destakjornal.com.br/

Atenção! alunos que querem se inscrever no cursinho pré-Vestibular

Campus III da UFPB inscreve para cursinho pré-vestibular

 

 

Encontram-se abertas até o dia 30 deste mês, as inscrições para o Curso Pré-Vestibular Solidário do Centro de Ciências Humanas, Sociais e Agrárias (CCHSA), da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Campus de Bananeiras.

O Projeto de Inclusão Social de Estudante de Escola Pública, que está oferecendo 160 vagas tem o apoio da Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários (Prac) da UFPB, do Colégio Agrícola Vidal de Negreiros, do CCHSA e do Programa de Extensão Universitária do Ministério da Educação (PROEXT/MEC).

O curso Pré-Vestibular do Campus de Bananeiras, oferecido em parceria com a Prac, aprovou 56 alunos em vestibulares da UFPB, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) e Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), com percentual de aprovação de 49,5%.

O cursinho está praticamente consolidado na região, integrando alunos de diversas cidades, como Solânea, Serraria, Belém, Bananeiras, Borborema e Arara, além de alunos do Colégio Agrícola Vidal de Negreiros. Desde 2007 o cursinho pré-vestibular vem cumprindo com seu papel, contribuindo assim na aprovação de alunos de escola pública em Universidades, o mesmo vem surpreendendo pela sua qualidade e diversidade de cursos, mostrando o potencial e a qualidade de seus graduandos.

O projeto integra 14 monitores voluntários, alunos dos cursos de graduação em Ciências Agrárias, Administração e Agroindústria do CCHSA, Campus III, nas demais atividades do projeto de acordo com o seu curso e aptidões, todos selecionados através de seleção pública interna no Campus.

As inscrições são gratuitas e podem ser feitas no horário das 19h às 21h e os candidatos devem comparecer no CCHSA munidos de uma Declaração que concluiu ou estar cursando o 3º ano do ensino médio, cópias de RG, CPF, comprovante de Residência e de Renda da família.

O curso funcionará somente no expediente noturno e nas dependências do Campus Universitário III da UFPB em Bananeiras Os interessados pode obter mais informações pelo telefone 3367-1200.
Fonte: http://www.clickpb.com.br/

Educar na Fé

EVANGELHO DO DIA

Reencontro com o pai

Lc 15,1-3.11-32

Os fariseus e os escribas... murmuravam: "Este homem acolhe os pecadores e come com eles"...Jesus contou-lhes esta parábola... "Um homem tinha dois filhos. O Filho mais novo disse ao pai: 'Pai, dá-me a parte da herança que me cabe'... Quando... ele começou a passar necessidade... disse: "...Vou voltar para meu pai...' Quando ...seu pai o avistou foi tomado de compaixão. Correu-lhe ao encontro, abraçou-o e o cobriu de beijos. O filho, então, lhe disse: 'Pai, pequei contra Deus e contra ti...' Mas o pai disse aos empregados: '...Trazei um novilho gordo e matai-o, para comermos e festejarmos. Pois este meu filho... estava perdido e foi encontrado'... O filho mais velho... com raiva ... respondeu ao pai: '...quando chegou esse teu filho, que esbanjou teus bens... matas para ele o novilho gordo'. Então o pai lhe disse: 'Filho... era preciso festejar e alegrar-nos, porque este teu irmão estava morto e tornou a viver, estava perdido e foi encontrado".

Governo repassa primeiras parcelas do Fundeb

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) transferiu as duas primeiras parcelas da complementação da União ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) em 2011 e uma parcela remanescente do ano passado.

A soma das três remessas é de R$ 2.032.220.756,24. O Fundeb é um fundo especial, de natureza contábil e de âmbito estadual formado por recursos federais e por recursos provenientes dos impostos e transferências dos estados, Distrito Federal e municípios, utilizado para aplicação exclusiva na educação básica.

Greve prevista para o dia 15 de abril pelos trabalhadores de educação.

Reunidos em Assembleia Geral nesta sexta-feira, 25, os/as trabalhadores/as em educação do Estado da Paraíba decidiram deflagrar greve geral por tempo indeterminado a partir do dia 15 de abril caso o governo estadual não atenda às reivindicações da categoria.

Na Assembleia estiveram presentes aproximadamente 300 trabalhadores com representações das 12 regionais que aprovaram por unanimidade o movimento paredista. “Nosso maior interesse é chegar a um acordo, já que a greve é dispendiosa para ambas as partes, mas se nossas reivindicações não forem atendidas, não hesitaremos em utilizar deste instrumento de luta.” Afirmou o secretário de comunicação do SINTEP-PB, Edvaldo Faustino da Costa.

No dia 04 de março foi enviado um ofício à gestão estadual solicitando uma audiência de negociação e o SINTEP-PB está aguardando uma resposta com o agendamento desta audiência para o começo de abril. A pauta de reivindicações também já foi enviada ao governo desde fevereiro (confira abaixo).

Pauta de Reivindicações
· Cumprimento da Lei do Piso Salarial Profissional Nacional;

· Por eleições diretas em todas as escolas públicas estaduais em todas as cidades, independente do número de habitantes;

· Aumento na gratificação dos diretores das escolas, levando-se em consideração o padrão das mesmas;

· Pela Criação do Plano de Cargos, Carreira e Remuneração dos funcionários das escolas públicas estaduais;

· Realização de Concurso Público para todos os cargos da Educação;

· Remuneração para prestadores de serviço e pró-tempores equivalente ao pessoal do quadro permanente e de acordo com o seu grau de qualificação;

· Mudanças de Níveis automáticas por tempo de serviço para o Magistério;

· Expediente único de 6 horas para funcionários de escola;

· Nomeação imediata das direções eleitas;

Educar na Fé

Alegra-te, cheia de graça

Lc 1,26-38
Quando Isabel estava no sexto mês, o anjo Gabriel foi enviado por Deus a uma cidade da Galiléia, chamada Nazaré, a uma virgem prometida em casamento a um homem de nome José... A virgem se chamava Maria. O anjo entrou onde ela estava e disse: "Alegra-te, cheia de graça! O Senhor está contigo"... Não tenhas medo, Maria! Encontraste graça junto a Deus. Conceberás e darás à luz um filho, e lhe porás o nome de Jesus... Maria, então, perguntou ao anjo: "Como acontecerá isso, se eu não conheço homem?". O anjo respondeu: "O Espírito Santo descerá sobre ti, e o poder do Altíssimo te cobrirá com a sua sombra. Por isso, aquele que vai nascer será chamado santo, Filho de Deus. Também Isabel, tua parenta, concebeu um filho na sua velhice. Este já é o sexto mês daquela que era chamada estéril, pois para Deus nada é impossível". Maria disse: "Eis aqui a serva do Senhor! Faça-se em mim segundo a tua palavra". E o anjo retirou-se.

 

Brasil terá mais 718 escolas de educação infantil

Os recursos para as obras sairão do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância), agora inserido no PAC 2. Instituído em 2007, o programa presta aos estados e municípios assistência financeira para a construção de escolas de educação infantil e a compra de mobiliário e equipamentos para essas unidades.

O governo federal assinará nesta quinta-feira (24) termos de compromisso com 419 municípios para a construção de 718 escolas de educação infantil. Na solenidade, também terá a inauguração de 54 creches. De acordo com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), o investimento total será de R$ 800 milhões. Quando estiverem prontas, as creches atenderão cerca de 140 mil crianças.

Os recursos para as obras sairão do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância), agora inserido no PAC 2. Instituído em 2007, o programa presta aos estados e municípios assistência financeira para a construção de escolas de educação infantil e a compra de mobiliário e equipamentos para essas unidades.

“O Proinfância adquire nova dimensão a partir do instante em que compõe o PAC 2, pois poderemos repassar os recursos mais rapidamente, diminuindo a burocracia”, afirma Daniel Balaban, presidente do FNDE, autarquia federal responsável pelo Proinfância. A partir do recebimento do dinheiro enviado pelo FNDE, as prefeituras terão 18 meses para executar as obras.

Desde a criação, o programa já formalizou convênios com 2.151 municípios para a edificação de 2.348 creches. A previsão para 2011 é de repassar recursos para a construção de 1.500 escolas para alunos de zero a cinco anos.

Projetos – O FNDE fornece dois projetos de escolas de educação infantil. O projeto tipo B tem capacidade para 240 crianças de zero a cinco anos, em dois turnos, e conta com oito salas pedagógicas, sala de informática, cozinha, refeitório, pátio coberto, secretaria, sanitário para pessoas com necessidades especiais, entre outros ambientes. O tipo C atende 120 crianças em dois turnos, com quatro salas pedagógicas e os mesmos espaços previstos no tipo B. Os projetos tipo A são os elaborados pelas próprias prefeituras, de acordo com padrões de qualidade exigidos pela autarquia.

CIÊNCIAS: como explicar a ação da gravidade nas séries iniciais.

O que é gravidade

Objetivo - Observar a existência da força da gravidade e entender como ela age.


 Gravidade.

Anos 1º e 2º.
Tempo estimado Conteúdo-

Três aulas.

Material necessário

Vídeo que mostra a vida em uma estação espacial, bichos de pelúcia de pesos diferentes ou outros objetos presentes na sala, como caixa e apagador, balança, globo terrestre e cartolinas.


Flexibilização
 

Para alunos com deficiência visual

Antecipe a etapa da exibição do vídeo junto ao AEE e faça a áudio-descrição das imagens. Discuta com o aluno cego a percepção que ele tem sobre a gravidade. Use um globo terrestre adaptado para mostrar ao aluno a rotação da Terra e estimule que todos os registros sejam feitos em braile, mesmo que a criança ainda não domine este sistema de escrita. Uma sugestão para analisar a força gravitacional é amarrar chocalhos nos objetos e permitir que o aluno avalie o peso de cada um antes que sejam arremessados. Com o barulho dos chocalhos será mais fácil perceber que os objetos chegam ao chão simultaneamente. Reforce a descrição oral de todas as etapas e ofereça materiais para que a criança faça o desenho na etapa de avaliação e sinalize a gravidade - como cola de relevo, canudos ou pedaços de barbante. Se necessário, amplie o tempo de realização desta sequência para o aluno.


Desenvolvimento
 

1ª etapa

Os alunos sabem o que é gravidade? Levando em conta as respostas, estimule-os a pensar na existência de uma força que nos faz permanecer no chão, com questões como "o que faz os objetos caírem no chão?". Anote as respostas em um cartaz.


2ª Etapa:

Mostre o globo terrestre e conte que a Terra gira em torno de si mesma rapidamente (e que não percebemos isso porque o planeta é muito grande). Questione-os: por que não somos arremessados para o espaço? O que nos mantém no chão? Registre as respostas da turma novamente.

3ª etapa

Retome as ideias do cartaz e faça comentários, encaminhando o grupo a perceber a relação entre o motivo que não nos deixa tirar o corpo do chão por mais que alguns segundos e o que nos mantém presos à Terra. Explique que o motivo é a gravidade e registre a ideia no cartaz.


4ª Etapa:

Apresente o vídeo. Explique que as imagens mostram o dia a dia em uma estação espacial. Questione por quê os objetos e as pessoas flutuavam e como eles ficam parados no ar. Sugira que consultem o cartaz e, depois, sistematize as falas dos alunos, explicando que no espaço a força da gravidade é bem baixa.

5ª Etapa:

É hora de analisar se a força gravitacional age do mesmo jeito seja lá qual for o peso do objeto que estiver caindo. O que os alunos pensam sobre isso? O mais pesado cai mais rápido? Eles tendem a dizer que sim e recorrer ao peso para justificar. Anote as respostas em outro cartaz e pese as pelúcias com a ajuda deles.

6ª etapa

Peça que dois estudantes subam em cadeiras e deixem os bichos caírem no mesmo instante da mesma altura. Oriente a turma a observar. Se necessário, refaça a experiência para que todos percebam que ambos chegam ao chão ao mesmo tempo.

7ª Etapa:

Retome as respostas da 5ª etapa e contraponha-as aos resultados da experiência para que os alunos usem a ideia de que a gravidade atrai os corpos para o chão aliada à simultaneidade da queda para justificar esse fato. Registre as explicações e sistematize o conhecimento, explicando que a força da gravidade age da mesma maneira sobre os corpos e que as coisas, no geral, independentemente de tamanho ou peso, caem ao mesmo tempo. Finalize o segundo cartaz com a conclusão.

 Avaliação

Observe as falas das crianças, analisando se usam os termos força e gravidade. Peça que façam um desenho de observação da queda das pelúcias. É importante que sinalizem a gravidade - usando setas apontadas para o chão, por exemplo.

Fonte: Nova Escola

Educar na Fé

O maior seja aquele que vos serve

Mt 20,17-28
Subindo para Jerusalém, Jesus chamou os doze discípulos...: "Eis que estamos subindo para Jerusalém, e o Filho do Homem será entregue aos sumos sacerdotes e aos escribas. Eles o condenarão à morte... Mas no terceiro dia, ressuscitará". A mãe dos filhos de Zebedeu, com seus filhos, aproximou-se de Jesus e prostrou-se para lhe fazer um pedido...: "Manda que estes meus dois filhos se sentem, no teu Reino, um à tua direita e outro à tua esquerda". Jesus disse: "Não sabeis o que estais pedindo... o sentar-se à minha direita e à minha esquerda não depende de mim. É para aqueles a quem meu Pai o preparou"... "Sabeis que os chefes das nações as dominam e os grandes fazem sentir seu poder. Entre vós não deverá ser assim. Quem quiser ser o maior entre vós seja aquele que vos serve, e quem quiser ser o primeiro entre vós, seja vosso escravo. Pois o Filho do Homem não veio para ser servido, mas para servir e dar sua vida em resgate por muitos".

Leitura Orante

Modelo pedagógico de Paulo Freire

Paulo Freire é, certamente, uma figura proeminente do pensamento educacional, não só na América Latina mas em todo o mundo.

Jaboatão nascidos no Brasil, pequena cidade perto de Recife em 1921 e faleceu em São Paulo em 1997 aos 75 anos, expressão eo padrão do nosso educador americano comprometido com os pobres.

Seu legado acadêmico da pedagogia crítica tem influenciadomuitas organizações sociais, e tem crescido bem em seu país de origem, outros países, na América e na África. Sua vida e obratornam um líder na luta pela libertação dos pobres, os setoresmarginalizados da população que são culturalmente silenciadaem várias partes do mundo.

Influência sua determinação para lutar contra a fome experiênciaspessoais nos primeiros estágios de sua vida. Posteriormente,uma melhor situação econômica da família permite estudar na Faculdade de Direito da Universidade Federal de Pernambuco,onde, simultaneamente, outros estudos no campo da Filosofia ePsicologia da Linguagem.

Na primeira, o exercício da profissão nos sindicatos,especificamente no contexto da Lei do Trabalho. Mais tarde, elefoi contratado como treinador pelo Serviço Social da Indústria(SESI), que se relaciona com os jovens católicos militantes, emostra a sua original iniciativas educacionais, bem como a sua posição sobre o ensino primário obrigatório no Nordeste .

Governo mantém aberta negociação com Sindicato de Professores

O Governo do Estado, por intermédio da Secretaria de Educação (Seduc), reafirmou, nesta terça-feira (22), que mantém aberto o canal de diálogo com o Sindicato dos Trabalhadores em Educação Básica do Maranhão (Sinproesemma), mesmo após o Tribunal de Justiça decretar a ilegalidade da greve dos professores da rede estadual de ensino.

Em documento encaminhado ao sindicato, nesta terça-feira (22), a Seduc apela mais uma vez à sensibilidade da direção do Sinproesemma, conclamando os profissionais da Educação Estadual para o retorno às atividades, de modo a interromper os gravíssimos prejuízos que a paralisação está causando aos alunos da rede pública estadual de ensino, bem como às suas famílias e à sociedade maranhense.

“Mesmo com o comunicado de greve da categoria, encaminhado à Seduc, no dia 24 de fevereiro, o Governo do Estado sempre manteve aberto o diálogo com o Sindicato”, destacou a secretária de Educação, Olga Simão. Ela lembrou que, em reunião no dia 28 de fevereiro, entre o Governo e a diretoria do sindicato, o Estado respondeu à proposta de negociação da pauta de reivindicações da categoria e apelou pela sensibilidade do Sinproesemma para que a greve não fosse deflagrada, a fim de garantir a normalidade do calendário escolar.

O Sinproesemma decretou a greve em meio às negociações, mesmo depois de a Seduc mostrar, de forma transparente, a dotação orçamentária para o exercício financeiro de 2011 e sinalizar com a implantação da tabela progressiva de aumento salarial da categoria.

A Seduc ressaltou ainda que o teor das negociações com o sindicato foi amplamente divulgado pelos meios de comunicação, tendo em vista o compromisso do Governo do Estado com a transparência e a publicização de seus atos e decisões.

Valorização

A secretária de Educação, Olga Simão, disse que o Governo do Maranhão vem investindo na valorização e no reconhecimento dos profissionais da educação. “O professor tem sido reconhecido, prova disso é o compromisso do Governo de implantar, na totalidade, o Estatuto do Educador ainda este ano, contemplando, inclusive, a revisão salarial da categoria”, enfatizou a secretária.

Em um ranking do piso salarial pago a professores com curso superior, por 20 horas trabalhadas, o Estado tem o melhor salário do país, com o valor de R$ 1.631,69. O Maranhão está à frente, por exemplo, do Distrito Federal e de Mato Grosso do Sul, cujas remunerações são de R$ 1.016,77 e 994,44, respectivamente, para professores com a mesma jornada.

Fonte:

http://www.jornalpequeno.com.br/

Feliz aniversário.....Mabelly

Está aniversariando hoje 22/03/2011 a professora Mabely Costa.

Mabely,

Quero no dia que te pertence, te dizer que a vida só vale a pena ser vivida, quando somos lembrados pelo que somos, pelo que representamos na vida das pessoas
que nos cercam, e hoje eu me lembrei de você.

Afinal, você sabe conquistar o bem querer de todos que convivem contigo,
e aniversário é uma comemoração que não pode e nem deve passar em branco, devemos pedir a Deus toda paz, serenidade e tranqüilidade, para viver
cada instante com alegria e vigor.

Feliz Aniversário à você com todo carinho.
Te desejo tantas e tantas coisas boas, que expressar através de simples
palavras fica até difícil, mas o que importa hoje, é que é o seu dia e devemos agradecer ao Pai Celeste pela sua vida, pelas suas conquistas e pelas vitórias,
que tenho certeza ainda irás conseguir.
Sorria e acredite que chegará ao final de sua caminhada com
a certeza do dever cumprido.
Feliz aniversário !!!

No dia 21 de março comemora-se o Dia Internacional da Síndrome de Down

Educação profissional posiciona jovens com Síndrome de Down no mercado de trabalho

Para Júlio César da Costa, 27 anos, a independência está começando. Há quase dois anos ele é funcionário do restaurante Puras do Brasil S.A., localizado na RBS TV, em Florianópolis. Atencioso com os clientes, ele trabalha com a higienização, lava louças, recolhe bandejas e repõem pratos e talheres. A evolução de Júlio é constante.

— Os profissionais da Apae (Associação de Pai e Amigos dos Excepcionais) estão sempre vindo até o restaurante e ajudando para que ele se adapte bem. O Júlio é um ótimo funcionário — garante a nutricionista do restaurante Clarissa Zamberlan.

Assim como muitos outros jovens com Síndrome de Down, Júlio foi encaminhado para o emprego pela Apae. Lá, ele recebeu o treinamento profissional necessário para desempenhar sua função, saber se locomover de transporte coletivo para o trabalho e até mesmo saber como usar o salário.

Adolescentes a partir de 14 anos podem participar das aulas de Educação Profissional na instituição. Os alunos são iniciados na chamada Oficina Protegida Terapêutica, que revela as habilidades e interesses de cada um, e de lá podem ser encaminhados para a qualificação profissional.

O período em que a pessoa com Síndrome de Down passa em cada etapa varia de indivíduo para indivíduo. Nesse tempo, a postura e a disciplina são dois itens fortemente trabalhados em sala.

— Nós queremos que ele vá para o emprego e permaneça no emprego, por isso estamos sempre fazendo visitas e orientando os alunos — comenta a pedagoga Maria Goreti De Luca.

Com a Lei de Inclusão Social aprovada em 2004 — que determina que toda empresa com mais de 100 funcionários preencha de 2% a 5% de suas vagas com beneficiários da Previdência Social ou deficientes — a oferta de emprego para as pessoas com Síndrome de Down tem aumentado. Os cargos variam desde embalador, auxiliar de cozinha, auxiliar administrativo, estoquista, repositor até recepcionista.

Fonte: http://www.clicrbs.com.br/

Agressão: Professora é agredida a socos e pontapés em Coremas/ PB

Uma professora de 50 anos, que preferiu não se identificar, foi agredida no momento em que entrava na Escola Estadual Cônego Bernardo na manhã da última terça-feira.

A acusada da agressão é a doméstica Rejane Dias Barbosa, mãe de um estudante de 15 anos. O motivo alegado por Rejane é que a professora estaria “marcando” o filho dela. Ela foi detida pela Polícia Militar e liberada logo em seguida.

Bastante abalada, a professora disse que há 30 dias já tinha dado entrada na aposentadoria e este ano ia se afastar da escola por tempo de serviço. Ela disse que o estudante, filho de Rejane, é problemático e que sempre teve a preocupação de educar o jovem.

No intervalo, ela subia as escadas da escola quando foi agredida pela acusada com socos e pontapés, sem chances de defesa. Por causa desse episódio, a professora já pediu afastamento da escola e vai esperar a liberação da aposentadoria em casa.

A diretora da escola, Francisca Lucemar, também foi agredida verbalmente antes da acusada machucar a professora com um guarda-chuva. Lucemar disse que foi o primeiro caso desse na escola, que conta com 396 alunos matriculados.

O filho da acusada já foi reprovado três vezes e continua no 5° ano do ensino fundamental. A professora fez um Boletim de Ocorrência e aguarda providências.

É nesse momento que devemos fazer a pergunta: até quando os professores serão vitimas de alunos sem escrúpulos?  Por que a educação do nosso país se torna cada vez mais difícil de atrair educadores competentes. Será que é  a pouca formação? Ou será que não é a violência que veleja pelos corredores das escolas?

A educação começa do elo mais importante a "família", é nesse espaço que a criança aprende desde sedo a respeitar e amar o próximo. Que os pais sejam mais responsáveis,  não façam escândalos ao ponto de machucar um professor/a para defender um filho furioso por que ainda não foi capaz de alcançar o nível de escolaridade desejada.

Quem são os responsáveis por isso?

Educar Na Fé

José, o justo

Mt 1,16.18-21.24a ou Lc 2,41-51

Jacó gerou José, o esposo de Maria, da qual nasceu Jesus, que é chamado o Cristo. Ora, a origem de Jesus Cristo foi assim: Maria, sua mãe, estava prometida em casamento a José e, antes de passarem a conviver, ela encontrou-se grávida pela ação do Espírito Santo. José, seu esposo, sendo justo e não querendo denunciá-la publicamente, pensou em despedi-la secretamente. Mas, no que lhe veio esse pensamento, apareceu-lhe em sonho um anjo do Senhor, que lhe disse: "José, Filho de Davi, não tenhas receio de receber Maria, tua esposa; o que nela foi gerado vem do Espírito Santo. Ela dará à luz um filho, e tu lhe porás o nome de Jesus, pois ele vai salvar o seu povo dos seus pecados". Quando acordou, José fez conforme o anjo do Senhor tinha mandado.

Os limites na infância: quando, como e porquê

 

Costumo falar sobre "A comunicação com os pais" e muitas vezes levar nossa mensagem às famílias com frases como: "Querido papai",  "queridos pais "," Querida Mãe ", etc. Nos últimos anos, entretanto, de vários setores estão insistindo sobre a importância de modificar estas expressões. Atualmente as famílias que contêm crianças que frequentam as várias instituições de ensino já não respondem ao perfil tradicional papai-mamãe-irmãos. famílias expandidas, as famílias monoparentais, famílias de crianças sem pais, criadas por avós, tios ou promover a perceber que não pode julgar a situação das crianças do ambiente tradicional. Não só porque ele não é tão fácil de encontrar, mas porque não é sinônimo exclusivo de harmonia e segurança para a criança. Por isso, é necessário mudar o hábito em relação a inúmeras manifestações com as quais lidamos no Jardim, mas também a pensar com a comunidade educativa, em que medida estão enraizados em nós preconceitos certos preconceitos sobre a família tradicional ou a falta de mesmo.Capaz de fazer e pensam como adultos, se você realmente a família clássico é a única estrutura que pode oferecer amor e controlar a criança, ou melhor, não temos encontrado ao longo de nossos anos de ensino de crianças com uma dose de vitalidade e grande alegria, que vieram de lares com aceitação complexo, mas seus integrantes a garantia, a afeição? E o que a mudança também não lembro o contra-exemplo? Podemos sentir que certas famílias têm que apoiar e acompanhar mais do que outros. Por vários motivos. Também podemos ter opiniões muito diferentes sobre essas mudanças na composição dos Pais falamos. Mas vamos começar com o mais simples: a nossa forma de abordar o cuidado para as crianças e suas famílias. Inclusiva e trabalhar juntos para fazer nosso continente instituição através de expressões que trabalhar para fazer-se sentir de conteúdo e incluída em todos os modelos das famílias com quem estamos.Para pensar: se nossas crianças não lêem livros de comunicação, muitas vezes em frente a eles dizem coisas como "vamos colocar este cartão funciona bem porque os paizinhos quando eles vêm buscar pode ver" Recentemente participei de uma conversa deste tipo em uma sala de 3 anos. Uma criança com muita naturalidade respondeu: "meu pai não vai ser capaz de ver que ele está morto." O professor não tinha percebido que o que ela é "papai", ou "pais ou mães" para crianças significa apenas como pais. Como seres humanos, cometemos erros constantemente, é interessante como essa professora foi capaz de resolver a situação foi corrigida e esclarecido "é verdade, você está certo, mas você tem uma família que te ama e sempre vêm depois de você, eles vão para ver o seu trabalho. "

Convite

 ESTADO DA PARAÍBA

PREFEITURA MUNICIPAL DE IGARACY

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E TURISO

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A Secretária Municipal de Educação convida todos os educadores da zona Rural e também os auxiliares de serviço, para uma reunião hoje às 9:oohs na sede da Secretaria de Educação, para tratarmos de assuntos do interese de todos.

Sem mais momento, desejo sucesso em seu cotidiano.

Atenciosamente,

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Maria do Socorro Lacerda Clementino

Secretária de Educação, Cultura, Esport e Turismo

Igaracy - PB

O Ministro da Educação defende 7% do PIB para Educação

Durante audiência presidida pelo senador Roberto Requião, a senadora, Marinor Brito lembrou que a porcentagem já estava prevista em projeto aprovado há uma década e que foi vetado. Já a senadora Kátia Abreu, observou que países latino-americanos como Chile e México têm investido mais do que o Brasil na educação. Ela também criticou a baixa qualidade das escolas rurais no país.

Em resposta, Haddad disse não ter conhecimento de nenhum país na América Latina que invista em educação mais do que 6% do PIB. A média observada nos países da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), comparou, está em 5%, índice equivalente ao aplicado hoje pelo Brasil. Lembrou ainda que os dois pontos percentuais a mais previstos para 2020 serão acrescentados ao longo da década, com aumento médio de 0,2 ponto percentual a cada ano.

Logo no início da audiência, o ministro observou que foram incluídas no novo plano de educação metas "factíveis, claras e mensuráveis", para que a sociedade possa acompanhar o desempenho do governo. As metas incluem a formação e a valorização do magistério, com objetivos como o de aproximar o rendimento médio do professor ao de outros profissionais com escolaridade equivalente.

Fernando Haddad, defendeu nesta terça-feira, em audiência na Comissão de Educação no Senado que a meta de destinação ao seu setor de pelo menos 7% do Produto Interno Bruto (PIB). O percentual consta do projeto do Plano Nacional de Educação para a década de 2011 a 2020, que se encontra na Câmara dos Deputados.

Piso do magistério será reajustado em 15,85% e subirá para R$ 1.187

O piso salarial do magistério deve ser reajustado em 15,85%. A correção reflete a variação ocorrida no valor mínimo nacional por aluno no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) de 2010, em relação ao valor de 2009. E eleva a remuneração mínima do professor de nível médio e jornada de 40 horas semanais para R$ 1.187,00.

De acordo com o MEC, a nova remuneração está assegurada pela Constituição Federal e deve ser acatada em todo o território nacional pelas redes educacionais públicas, municipais, estaduais e particulares.

Com relação à reivindicação da Confederação Nacional dos Municípios (CNM), de aplicação do reajuste em abril, o MEC observa que o aumento é determinado de acordo com a definição do custo por aluno estabelecido pela Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007 [Lei do Fundeb], no início de cada ano.

O MEC aprova resolução da Comissão Intergovernamental para Financiamento da Educação de Qualidade, que atenua os critérios para permitir a prefeituras e a governos estaduais complementar o orçamento com verbas federais e cumprir a determinação do piso da magistratura. A comissão é integrada também pelo Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime).

Critérios — Os novos critérios exigidos de estados e municípios para pedido de recursos federais destinados ao cumprimento do piso salarial do magistério abrangem:

• Aplicar 25% das receitas na manutenção e no desenvolvimento do ensino
• Preencher o Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação (Siope)
• Cumprir o regime de gestão plena dos recursos vinculados para manutenção e desenvolvimento do ensino
• Dispor de plano de carreira para o magistério, com lei específica
• Demonstrar cabalmente o impacto da lei do piso nos recursos do estado ou município

Com base nessas comprovações, o MEC, que reserva aproximadamente R$ 1 bilhão do orçamento para apoiar governos e prefeituras, avaliará o esforço dessas administrações na tentativa de pagar o piso salarial dos professores.